Мета: поглибити знання педагогів щодо організації навчання дітей з особливими освітніми потребами; сформувати практичні навички вироблення стратегії навчання та розвитку дитини з конкретними освітніми потребами.

У заході взяли участь 9 вихователів  та 2 директори ЗДО Куяльницької сільської ради. Учасники познайомилися з основними термінами, ідеями та практиками, важливими для розуміння інклюзивного навчання; вчилися визнавати та враховувати індивідуальні особливості й різноманітні потреби дітей; набували навичок застосування модифікацій та адаптацій до змісту, процесу, результату, освітнього середовища; розробляли індивідуальні програми розвитку; уточнювали функції й завдання асистента вихователя в організації освітнього процесу в групі з інклюзивним навчанням; опановували тонкощі ефективної співпраці з батьками.

Обговоривши теоретичні та практичні проблеми щодо організації інклюзивної освіти та  здійснення корекційно-реабілітаційної роботи з дітьми з ООП в умовах ЗДО, учасники заходу розробили  такі рекомендації:

• Здійснювати моніторинг розвитку дітей, що мають труднощі у засвоєнні знань, різних видів діяльності та адекватно оцінювати причини, якими спричинено ці труднощі.
• Формувати готовність здорових дошкільників до позитивної спільної взаємодії з однолітками, що потребують корекції психофізичного розвитку.                                                                                               
• Проводити консультативну психолого-педагогічну допомогу батькам дітей з особливими освітніми потребами.                                                   
• Залучати дітей з інвалідністю, які за станом здоров’я не можуть відвідувати дитячий садочок і виховуються у родинах, до святкових заходів і цікавих подій у ЗДО.                                                             
• Забезпечити створення в закладах дошкільної освіти банку даних дітей з особливими  освітніми потребами та дітей-інвалідів, які проживають на території їх обслуговування та постійно його оновлювати.
• Періодично здійснювати моніторинг розвитку дітей, що мають труднощі у засвоєнні знань, умінь і навичок, різних видів діяльності та адекватно оцінювати причини, якими спричинено ці труднощі.
• Ознайомитися з анамнезом та основними видами порушень психофізичного розвитку дитини.
• Вивчити стан уваги, стомлюваності, темп роботи кожної дитини.
• Ураховувати стан слуху, зору, особливості моторики, розвитку мовлення та загального фізичного розвитку дитини.
• По-доброму та з великою турботою і любов'ю ставитися до дітей, що мають обмежені можливості здоров'я, показуючи приклад ставлення до таких дітей всім вихованцям та створюючи умови для їх гарного настрою, самопочуття і розвитку у дитячому садку.
•  Планувати і здійснювати індивідуально-диференційований підхід у всіх видах діяльності з урахуванням діагнозу дітей з обмеженими можливостями здоров'я.
• Забезпечувати здоров'язбережувальне середовище та впроваджувати комплекс фізкультурно-оздоровчих засобів протягом дня для зміцнення здоров'я дітей вікової групи, в тому числі й дітей з особливими освітніми потребами.
•  Залучати дітей з обмеженими можливостями здоров'я до активної участі в заняттях (індивідуальних, індивідуально-групових, фронтальних), до ігор у підгрупах, до загальних хороводних ігор, індивідуальних та парних трудових доручень, розвиваючи їх інтерес до спілкування з однолітками і збагачуючи життєвий досвід; навчитися спостерігати за дітьми та правильно оцінювати їх розвиток.
• Формувати у дітей навички самообслуговування: учити мити руки й вмивати обличчя, витирати їх індивідуальним рушником; одягатися-роздягатися у певній послідовності, складати свій одяг та доглядати за ним; правильно сидіти за столом, користуватися столовими приборами, їсти самостійно; складати іграшки на місце і підтримувати порядок в ігровому куточку; дотримуватися правил особистої гігієни тощо.
•  Співпрацювати з дітьми у практичних справах (це спільні з дорослими: ігри, розповіді-описи, переказ казок та оповідань, трудові доручення, малювання, ліплення, аплікація, декламування віршів, догляд за тваринами та рослинами в куточку природи, виконання посильних ігрових розвивальних завдань тощо), сприяючи розвитку пізнавальної активності та освоєнню нових способів і прийомів дії.
• Розвивати дрібну, артикуляційну та загальну моторику у дітей з ООП (за допомогою пальчикової, артикуляційної гімнастики, чистомовок, масажу, загально-розвивальних вправ, ігор та індивідуальних розвивальних завдань).